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時(shí)間：2021-10-25作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：38

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• 詞條

  詞條說明

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施主體

  ? ? ? 學(xué)校是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施主體，對評價(jià)實(shí)施過程全面負(fù)責(zé)。學(xué)校層面的工作既要搭建必要的平臺，創(chuàng)造定的條件， 為全校師生提供更多的自主活動(dòng)的時(shí)空，充分發(fā)揮自已的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，又要協(xié)調(diào)師生個(gè)人的行為，促進(jìn)彼此間的交流、溝通和協(xié)作，使之形成實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w工作目標(biāo)的合力，創(chuàng)造必要的誠信文化。具體工作主要包括:研究制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，具體明確工作目

• 綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)生的自我教育過程

  ? ? ? 學(xué)生是評價(jià)對象。綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生全面發(fā)展情況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段。學(xué)生也是評價(jià)主體。評價(jià)工作旨在為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長搭建活動(dòng)平臺，建構(gòu)反饋激勵(lì)機(jī)制。這-目的的實(shí)現(xiàn)必須建 立在學(xué)生積極、主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上，離不開學(xué)生的自我觀察分析與自我評價(jià)及同伴間的相互交流，尤其是學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)、反思和改進(jìn)，是別人無法替代的。說到底

• 綜合素質(zhì)評價(jià)，如何評才合理

  日前，北京市教委發(fā)布2019年中招新政，**把綜合素質(zhì)評價(jià)納入中考總成績，占30%的權(quán)重，引發(fā)熱議。事實(shí)上，在其他一些國家和地區(qū)，進(jìn)行綜合評價(jià)而不僅僅看考試分?jǐn)?shù)是普遍使用的教育評價(jià)方式。中國在過去很長時(shí)間內(nèi)僅僅依據(jù)考試分?jǐn)?shù)來選拔人，本身是不完整、不專業(yè)的。在古代，不管是中國還是西方，都依據(jù)考試結(jié)果對人做判定。但是，在較近的100多年里，教育評價(jià)發(fā)展變化很快，從多個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生成為趨勢，用實(shí)證依據(jù)

• 素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)

  素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)體格測試（身高別年齡、體重別年齡、身高別體重、BMI體質(zhì)指數(shù)、頭圍胸圍測試結(jié)果圖表，同時(shí)具有中標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)和**WHO**衛(wèi)生組織標(biāo)準(zhǔn)）素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)綜合評價(jià)營養(yǎng)不良、發(fā)育遲緩、低體重、消瘦、單純性肥胖、體型。13、小兒智能發(fā)育CDCC測試13.1智力測驗(yàn)（MDI)13.2運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)（PDI）14、兒童綜合智能測試（0-42個(gè)月兒童）15、兒童氣質(zhì)測試（0-42個(gè)月兒童）16、兒