深圳市學(xué)堂科技有限公司(圖)、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、平臺(tái)

時(shí)間：2016-03-11作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：245

深圳市學(xué)堂科技有限公司專注于沉浸式互動(dòng)教學(xué)﹒MOOC慕課在線學(xué)習(xí)﹒點(diǎn)播直播﹒微課制作助手等

• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 微課、微課助手價(jià)格、深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)

  “微課發(fā)布平臺(tái)”的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，微課件發(fā)布系統(tǒng)，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教

• 點(diǎn)播系統(tǒng)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)_互動(dòng)教學(xué)

  學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)點(diǎn)播類課件支持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次創(chuàng)建，多次利用。其學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)著同時(shí)使用，能針對(duì)單獨(dú)的用戶，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。 對(duì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的支持：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的課件制作子系統(tǒng)支持 SCORM 規(guī)范，它具有一組標(biāo)準(zhǔn)的接口標(biāo)準(zhǔn)，互動(dòng)教學(xué)，其課件能在任何遵循 SCORM 規(guī)范的平臺(tái)上運(yùn)行。在 1997 年美國(guó)*部發(fā)起了**分布式學(xué)習(xí)（即 Advanced Distributed Le

• 微課,深圳市學(xué)堂科技有限公司,視頻點(diǎn)播平臺(tái)

  微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，也沒(méi)有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性。同時(shí)也為便于*教師對(duì)微課分類的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性！ 微課助手 用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

• 點(diǎn)播系統(tǒng),點(diǎn)播,深圳市學(xué)堂科技有限公司(查看)

  慕課?是繼班級(jí)授課制以來(lái)較重要的教育方式變革?！比A東師范大學(xué)“慕課”研究中心主任陳玉琨評(píng)價(jià)說(shuō)，與高等教育的課堂有很大不同，點(diǎn)播價(jià)格，基礎(chǔ)教育的“慕課”是和“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念聯(lián)系在一起的。它們有可能改變基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式，催生和造就一批新時(shí)代名師，讓已成格局的名校、普通學(xué)校和薄弱學(xué)校的系統(tǒng)重新洗牌。 學(xué)堂MOOC平臺(tái)是專業(yè)給各類大學(xué)、中小學(xué)搭建MOOC平臺(tái)提供技術(shù)支撐及服務(wù)。 學(xué)堂平臺(tái)的功能特色