詞條
詞條說明
資質(zhì)材料企業(yè)年檢過的營(yíng)業(yè)執(zhí)照稅務(wù)登記證資質(zhì)證書組織機(jī)構(gòu)代碼證生產(chǎn)許可證標(biāo)書要求的人員證書分類編輯(1)按招標(biāo)的范圍可分為**招標(biāo)書和國(guó)內(nèi)的招標(biāo)書。**招標(biāo)書要求兩種版本,按**慣例以英文版本為準(zhǔn)??紤]到我國(guó)企業(yè)的外文水平,標(biāo)書中常常特別說明,當(dāng)中英文版本產(chǎn)生差異時(shí)以中文為準(zhǔn)。(2)按招標(biāo)的標(biāo)的物劃分,又可分為三大類;貨物、工程、服務(wù)。根據(jù)具體標(biāo)的物的不同還可以進(jìn)一步細(xì)分。如工程類進(jìn)一步可分施工工程
關(guān)于中小學(xué)教師職稱評(píng)審和教師職務(wù)聘任的幾點(diǎn)思考和建議,供參考
近年來,中小學(xué)教師職稱評(píng)審越來越難,主要是因?yàn)槊~少了,*也低了,這本是人事部門對(duì)事業(yè)單位崗位設(shè)置方面的相關(guān)要求,無可厚非。但是,職稱評(píng)審的少名額和低*也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響:**,造成各學(xué)校教師間的競(jìng)爭(zhēng)激烈,明爭(zhēng)暗斗。*二,造成教師與管理崗位人員間的矛盾加劇。*教師感覺管理崗位上的老師占了他們的名額,管理崗位上的老師還感覺課上的少,但工作總量卻不少,在職稱評(píng)審中明顯吃虧。*三,職稱評(píng)審有
招標(biāo)投標(biāo)較早起源于英國(guó),自二戰(zhàn)以來,招標(biāo)投標(biāo)影響力不斷擴(kuò)大,先是西方發(fā)達(dá)國(guó)家,接著世界銀行在貨物采購(gòu)、工程承包*量推行招標(biāo)投標(biāo)方式,近幾十年來,發(fā)展中國(guó)家也日益重視和采用招標(biāo)投標(biāo)方式進(jìn)行貨物采購(gòu)和工程建設(shè)。招標(biāo)投標(biāo)作為一種成熟的交易方式,其重要性和優(yōu)越性在國(guó)內(nèi)、**經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中日益被各國(guó)和各種**經(jīng)濟(jì)組織廣泛認(rèn)可,進(jìn)而在相當(dāng)多的國(guó)家和**組織中得到立法推行。?[2]?我國(guó)較早于
一、支持領(lǐng)域(一)企業(yè)質(zhì)量品牌提升項(xiàng)目支持品牌企業(yè)為提升工業(yè)和信息化領(lǐng)域產(chǎn)品和服務(wù)品牌的**度和美譽(yù)度而開展的品牌戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌渠道建設(shè)、品牌營(yíng)銷推廣、品牌**化與交流合作等項(xiàng)目建設(shè);支持企業(yè)開展質(zhì)量管理體系建設(shè)、**質(zhì)量工具導(dǎo)入、質(zhì)量檢測(cè)和非強(qiáng)制性質(zhì)量認(rèn)證等項(xiàng)目建設(shè);支持企業(yè)開展質(zhì)量品牌人才隊(duì)伍建設(shè)等。(二)質(zhì)量品牌公共服務(wù)項(xiàng)目支持行業(yè)協(xié)會(huì)、質(zhì)量品牌機(jī)構(gòu)等第三方非營(yíng)利性組織為促進(jìn)質(zhì)量和品牌提升而
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