詞條
詞條說(shuō)明
教育直播系統(tǒng)搭建,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式
在線教育,促進(jìn)了信息化教育的發(fā)展,也體現(xiàn)出了社會(huì)的進(jìn)步,在線教育系統(tǒng)與軟件的產(chǎn)生,讓教學(xué)突破了時(shí)間、距離,甚至地點(diǎn)的限制,讓我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),在線教育在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代是必然的,并且會(huì)向更好的方向發(fā)展。 在線教育作為一種新型教育方式,是一個(gè)新興的領(lǐng)域,教育直播系統(tǒng)搭建應(yīng)用與發(fā)展,已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要推動(dòng)力量,它也促進(jìn)了各種層次學(xué)習(xí)教育的改良,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式。 1、可以促進(jìn)交互教學(xué)
利用在線教育源碼進(jìn)行遠(yuǎn)程教育平臺(tái)搭建的直播課和錄播課
在線教育的興起,預(yù)示我們又多了一種學(xué)習(xí)與教學(xué)模式,在線教育無(wú)疑是對(duì)線上教育的一種補(bǔ)充,可以充分還原傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)方式,但是又比傳統(tǒng)教育多了直播課和錄播課,那么利用在線教育源碼進(jìn)行遠(yuǎn)程教育平臺(tái)搭建的在線教育系統(tǒng)到底是直播課好還是錄播課好呢? 應(yīng)該說(shuō)各有利弊,互有千秋,具體還要看個(gè)人需求??傮w說(shuō)來(lái),錄播課適合框架性教學(xué),可以把知識(shí)點(diǎn)全部都羅列出來(lái),直播課更適合補(bǔ)充教學(xué),因?yàn)榛?dòng)性更強(qiáng)。像類似的在線教育
在線教育網(wǎng)站源碼進(jìn)行教育直播開發(fā)中的實(shí)時(shí)直播
近年來(lái),在線教育越來(lái)越流行,為什么對(duì)實(shí)時(shí)直播這種課堂場(chǎng)景需求這么大?錄播,相信大家都非常熟悉,它原本是對(duì)教學(xué)形式的一種補(bǔ)充,因?yàn)橛械暮⒆佑袝r(shí)注意力不集中,有了錄播課,就可以反復(fù)進(jìn)行觀看,不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,這也是教育直播開發(fā)的意義所在,那么實(shí)時(shí)直播要怎樣發(fā)揮優(yōu)勢(shì)呢? 1、要切合實(shí)際情況 K12教育,學(xué)生的年齡小,實(shí)際上不做K12課堂錄播平臺(tái)是緣由的主要的原因就是由用戶屬性決定的,在這個(gè)年齡段的孩
教育直播開發(fā)平臺(tái)越來(lái)越多的原因及該如何選擇
當(dāng)代,在線學(xué)習(xí)、教育的軟件真的是層出不窮,教育直播開發(fā)的公司也越來(lái)越多,背后有什么原因呢?如果我們是教育機(jī)構(gòu),或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu),該如何選擇呢?本人認(rèn)為要從發(fā)展歷程、市場(chǎng)規(guī)模、技術(shù)這三個(gè)維度來(lái)看。 1、從發(fā)展歷程來(lái)看 在線教育的起步階段是在1996年,這是剛開始的學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件上新的時(shí)間,但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的技術(shù)水平和人們對(duì)在線教育的不理解,在上線后的市場(chǎng)反饋或者產(chǎn)品效果都是非常差的,自從96年以后,從事在線
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