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時(shí)間：2021-10-25作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：24

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• 詞條

  詞條說明

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)】學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)到底該如何公平記錄

  學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)到底該如何公平記錄？保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)公平公正記錄，至少可以在以下兩個(gè)層面入手：一是教育主管部門層面。首先應(yīng)該制定和完善相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對違規(guī)行為應(yīng)該嚴(yán)查追責(zé)，一經(jīng)查實(shí)，考生和相關(guān)單位、相關(guān)責(zé)任人需要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；二是開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺，用于全程、全時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，確保信息記錄科學(xué)、規(guī)范，并實(shí)現(xiàn)師生、社會對信息的公開監(jiān)督。二是學(xué)校層面。首先是每所高中

• 做好關(guān)于成長過程的寫實(shí)記錄

  明確寫實(shí)記錄的具體要求何謂寫實(shí)記錄?一是自己寫自己，不是由家長、老師、同學(xué)代寫，也不是寫他人。學(xué)生寫自己的過程，是總結(jié)、反思自己成長經(jīng)歷的過程，他人不能代替。有人說綜合素質(zhì)評價(jià)天天讓老師寫，把老師累死了，這其實(shí)是對合素質(zhì)評價(jià)的誤解 。二是寫寫自己的經(jīng)歷、做過的事，尤其是參加的實(shí)踐活動(dòng)，不無中生有，也不是寫今后的打算、未來的暢想。三是把事件或活動(dòng)的要素交代清楚。這些要素指時(shí)間、地點(diǎn)、相關(guān)人員、事件起

• 新高考教師考評的三維策略

  新*背景下，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢，要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中，做到了解差異、針對差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級管理等由原來單一模式變成多元模式，用學(xué)生的考試成績對教師進(jìn)行績效考評已經(jīng)不適用。新*教師考評的主要目的是為了引導(dǎo)每一位教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、陪伴學(xué)生健康

• 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)

  中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)平臺可為學(xué)校做什么？?1、為學(xué)校建立以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個(gè)方面電子化成長記錄應(yīng)用軟件平臺 采用多級、多維、多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教師、學(xué)生自評互評的評價(jià)管理平臺。?2、反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，**學(xué)生形成正確的人生觀與**觀，提高學(xué)生的自我認(rèn)識和全面、協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展，形成全面記錄學(xué)生成長過程的成長檔案。?3