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微課,微課件發(fā)布,深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質商家)
學堂科技微課發(fā)布平臺主題**、內容具體。一個課程就一個主題,或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。 正因為課程內容的微小,及課程的使用對象是教師和學生,課程研發(fā)的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來,是“為了教學、
微課助手系列化發(fā)展 如果你是出版社,或者是一個公司,或者是一個學校,或者是一個教研組, 那么你會這樣考慮:微課程將會向著系列化,與教材配套方面發(fā)展。 現(xiàn)在很多老師剛開始學習微課程的時候, 只是一個零散的、單獨地, 或者說 只是參加他們的評比做的。 倘若要深入到教學活動當中, “微課程”就應該是系 統(tǒng)化的、配套的。 微課助手是跨平臺的云端和移動媒介相結合。 增強浮動性。打個比方來說:在微課程中加入
微課助手內容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”(面向教師個人)和“項目開發(fā)式”(面向學校和機構)。區(qū)域性微課資源建設一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié),才能確保其質量。 微課助手的交流與應用是微課建設的較終目的 微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開
學堂資源管理平臺利用新技術進行科學創(chuàng)新,在線開放平臺,以提高資源使用率、創(chuàng)造率是平臺的核心建設目標。我們將通過視頻錄播系統(tǒng)采集的優(yōu)秀精品課堂視頻以課程單獨存儲,將常規(guī)分類的資源,例如:文字、圖片、動畫、音頻等資源以專業(yè)為主導、以學科為細分的方式進行存儲。 學堂高職校資源管理平臺體系是以專業(yè)教學資源建設為核心,集網(wǎng)絡課程建設、教學資源管理、教師備課、學生學習、教學評價于一體的數(shù)字化學習體系,是高職
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