詞條
詞條說(shuō)明
試論寄宿制高中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)
試論寄宿制高中學(xué)生的心理健康問(wèn)題及應(yīng)對(duì)**的臨床心理學(xué)家和精神分析*對(duì)心理健康所下的定義不盡相同。目前在心理學(xué)理論中,美國(guó)心理學(xué)家杰哈塔(Jahoda,M. )的“心理健康”定義較為*,他提倡一種積極的“精神健康”(positive mental health),我覺(jué)得他對(duì)我們寄宿制高中生來(lái)說(shuō)很有教益。其主要包括六個(gè)方面。? ? 1.認(rèn)知的態(tài)度。心理健康的人,能對(duì)自我做
【知藝高考】關(guān)于大多數(shù)人對(duì)藝考的想法
你覺(jué)得大多數(shù)藝術(shù)生都是學(xué)校的吊車尾,分?jǐn)?shù)并不好而且經(jīng)常不在學(xué)校,你覺(jué)得這樣的人不參加藝考是沒(méi)有出路的。對(duì)吧?但是請(qǐng)你清楚,選拔類考試要做的就是拉開(kāi)考生的成績(jī)?nèi)缓蠓殖扇诺葘?duì)號(hào)入座(話糙,見(jiàn)諒),這其中多少人被刷掉,藝考??纪ㄟ^(guò)比例,各省聯(lián)考通過(guò)人數(shù),這些你都可以查查。這并不是說(shuō)誰(shuí)去考都能考上的。首先你要有這個(gè)天賦,有時(shí)候“你想”和“你能”之間差的**不是你一個(gè)大跳就能過(guò)去的鴻溝。有的人喜歡藝術(shù)專
事實(shí)上,寄宿制學(xué)校并不是緩解原有義務(wù)教育困境的一途徑。對(duì)原有教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)師資加強(qiáng)培訓(xùn)、在有條件的地方發(fā)展校車系統(tǒng)措施,以及合理引入社會(huì)力量等均應(yīng)納入決策選擇視野。應(yīng)較加強(qiáng)調(diào)“因地制宜”的重要性,鼓勵(lì)基層教育部門根據(jù)自身情況選擇適合當(dāng)?shù)貤l件的義務(wù)教育發(fā)展模式。此外,盡快加強(qiáng)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校的政策配套工作,完善寄宿制學(xué)校的師資配備、經(jīng)費(fèi)投入體制,保證農(nóng)村學(xué)齡兒童真正因此受益,亦是教育部門刻不容緩的要?jiǎng)?wù)。選
中專升大專難嗎參加全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生入學(xué)考試(俗稱“*”),與普通高中生一同競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)有一定難度,畢竟中專教程與高中教程在內(nèi)容上有很大差異;但有志者事竟成,中專生通過(guò)參加普通*考取普通高等學(xué)校的事例也多有發(fā)生。中專生考大專,分?jǐn)?shù)一般不高,但是錄取分?jǐn)?shù)的高低因報(bào)考學(xué)校的不同而不同。中專生*途徑生大專的分?jǐn)?shù)相對(duì)高一些,尤其是一些**氣的老牌大專院校,可能接近本科三批的錄取分?jǐn)?shù)
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