天賦測(cè)評(píng)，幫助個(gè)體找到職涯發(fā)展的起點(diǎn)！

時(shí)間：2020-03-31作者：天津格致教育科技有限公司瀏覽：438

天津格致教育科技有限公司專(zhuān)注于皮紋檢測(cè),皮紋測(cè)試軟件,多元智能測(cè)評(píng),天賦測(cè)評(píng)等, 歡迎致電 17720154394

• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 皮紋檢測(cè)

  皮紋檢測(cè)作為一個(gè)新興的天賦測(cè)評(píng)工具。第一部分1.皮紋的形成?皮紋是指生長(zhǎng)于手指、手掌以及腳趾、腳掌上凸起的紋路。生于手指上的叫指紋，生于手掌及腳掌上的分別叫手掌紋及腳掌紋。皮紋一經(jīng)發(fā)育完成，終生不會(huì)改變。?2.皮紋的特性? 皮紋具有不變性?皮紋形成于母胎中的第13－19周，一旦形成，終生不會(huì)改變。同屬于神經(jīng)外胚層的大腦中樞神經(jīng)也在同一時(shí)間形成，也就是說(shuō)：皮紋

• 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何使用多元智能測(cè)評(píng)

  隨著多元智能測(cè)評(píng)被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，這一能幫助機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、轉(zhuǎn)化的利器，開(kāi)始被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)所關(guān)注。但是，如何和自己機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容更好的匹配，需要對(duì)多元智能測(cè)評(píng)出來(lái)的內(nèi)容有更深刻的了解。我們結(jié)合在給測(cè)試、分析過(guò)孩子的實(shí)際情況加以說(shuō)明： 比如：視覺(jué)型的孩子，TA的視覺(jué)功能很強(qiáng)、體覺(jué)功能相對(duì)弱一些，作業(yè)TA認(rèn)為一看就懂，不需要練習(xí)并完成作業(yè)。那么，作為家長(zhǎng)或者課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須和孩子溝通寫(xiě)作業(yè)的重要性

• 格致多元智能測(cè)評(píng)技術(shù)服務(wù)的步驟和流程

  《格致測(cè)評(píng)》——由天津格致教育多元智能先天優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)研究中心研發(fā)，全新個(gè)體教育發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)工具?！陡裰聹y(cè)評(píng)》以發(fā)展心理學(xué)為脈絡(luò)，按照個(gè)體在人生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理得出的數(shù)據(jù)與多元智能理論相結(jié)合，幫助教育者快速了解被教育者的先天智能個(gè)性特點(diǎn)，核心類(lèi)智能在敏感期內(nèi)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，非核心類(lèi)智能錯(cuò)過(guò)了敏感期后“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，優(yōu)勢(shì)智能類(lèi)重點(diǎn)培育，實(shí)現(xiàn)“因材施教”

• 格致天賦測(cè)評(píng)導(dǎo)師班開(kāi)課啦！

  由天津格致教育科技有限公司格致測(cè)評(píng)首席專(zhuān)家、國(guó)際多元智能教育學(xué)者、格致測(cè)評(píng)導(dǎo)師班課程研發(fā)人耿莉老師全新推出格致測(cè)評(píng)導(dǎo)師班課程！耿莉老師留學(xué)于日本神戶(hù)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，攻讀國(guó)際政治與國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，后赴澳大利亞墨爾本皇家理工大學(xué)進(jìn)修，獲得MBA學(xué)位。1997年隨天津市教委訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)普林斯頓、哥倫比亞及加拿大東西海岸等二十多所大學(xué)和中學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，對(duì)中西方文化教育的差異感悟頗深，此后，開(kāi)始致力于中西方文化教育